Sessione uno con ‘D’

Il giorno dopo il mio arrivo a Milano, ci siamo messe subito al lavoro. Abbiamo lavorato con il cliente D, un ragazzo autistico di circa 20 anni, che da diversi anni trae beneficio di sessioni private con Elena e Bubbles.

Una mattinata di sgombero dello spazio di lavoro (diserbo, allestimento del gazebo e trasporto di giocattoli e attrezzi), nonché di preparazione di Bubbles per il lavoro (allenamento di rinforzo, toelettatura, vestizione), ha portato a questo momento commovente.

Bubbles ha riconosciuto immediatamente l’auto che scendeva dal vialetto e si e’ subito avviata verso di essa, scodinzolando e con un’espressione di pura gioia sul musetto. D è sceso dall’auto, accompagnato dal padre. Dopo che un po’ di tensione è stata allentata attraverso i massaggi Bubbles (una pratica di contatto nota come “ragno”, poiché si accarezza come se le mani fossero ragni – T-touch), abbiamo iniziato la seduta.

Ho notato che D indossava una t-shirt, regalata da Elena, con l’immagine di Bubbles che saltava tra i cerchi. È stato davvero gratificante vedere il loro legame speciale e l’amore reciproco tra di loro.

Mappa del Percorso

Abbiamo giocato al “Percorso”. D ha disegnato il corso su carta, tracciando dove sarebbero andati i tunnel, i cerchi e gli ostacoli da saltare, coinvolgendo contemporaneamente le sue capacità motorie e la percezione spaziale. D ha quindi dato vita al progetto e, quando richiesto, Bubbles avrebbe completato il percorso. I tentativi falliti sono poi risultati in una conversazione su come adattare e modificare il percorso.

Un’altra attività svolta ha il nome di “Bicchiere“. Abbiamo chiesto a D di appoggiare dozzine di tazze per terra. D ha posizionato le coppe in modo organizzato e lineare, esibendo un altro tipico comportamento autistico. Bubbles aveva quindi l’importante compito di rovesciare le tazze e fiutare le prelibatezze nascoste. La posizione delle prelibatezze è stata determinata da un quiz, stabilendo una routine per mantenere l’attenzione di D. Elena nominava gli oggetti vicini, codificati a colori per corrispondere alle tazze. Abbiamo corso per mettere il dolcetto sotto il colore abbinato, io contro D.

Elena ha detto, “mettere il ​​biscotto sotto il colore del primo cerchio della maglietta di D”. Quindi, siamo corsi alle coppe e l’ho messo sotto quella gialla, dato che era il cerchio più vicino nella foto. Tuttavia, D ha scelto il blu. Interrogato, D ha indicato il cerchio iniziale del percorso dal punto di vista di Bubbles. È stato interessante confrontare le nostre diverse interpretazioni alla domanda, e rendersi conta che la logica di D aveva perfettamente senso.

Nel corso degli anni, Elena ha implementato e rafforzato un metodo di comunicazione con D che le permette di riconoscere le sue emozioni, poiché riconoscere e mostrare pensieri sono compromessi negli individui autistici. I livelli di ansia sono stati misurati attraverso la forza e intensità di una serie di “dammi il cinque”. A seconda della loro intensità, le attività sono state adattate.

Abbiamo concluso la sessione con D che ci ha versato un bicchiere d’acqua e ha scritto cosa abbiamo fatto durante la sessione, coinvolgendo ulteriormente le sue capacità cognitive. Mentre Bubbles e io guardavamo la loro macchina allontanarsi, ho provato una gratificazione immediata per le numerose opportunità di coinvolgimento dei cani sociali.