I bisogni educativi speciali e le disabilità possono influire sulla capacità di apprendimento di un giovane.
I Centri come CSE e CDD sono un’opzione per molti di questi casi, in quanto queste organizzazioni sono attrezzate per fornire assistenza e insegnamento a persone con bisogni di alto livello. Le attività offerte nella struttura CSE dove abbiamo lavorato, comprese le nostre visite una volta alla settimana, svolgono un ruolo chiave nel promuovere lo sviluppo delle capacità mentali e superare gli ostacoli quotidiani.
Attraverso il gioco e le responsabilità, Giselle è stata impiegata per sostenere interventi mirati a promuovere la conservazione della memoria e l’autosufficienza dei bambini. Prima che Giselle venisse presentata al gruppo, le sessioni sono iniziate preparando lo spazio per lei, compresa l’organizzazione dei giocattoli di Giselle e riempiendo la sua ciotola d’acqua. Ciò ha permesso ai bambini di partecipare a compiti fisici come una squadra e assumere importanti responsabilità, che sono abilità vitali per la vita. Il gruppo avrebbe poi applaudito con entusiasmo Giselle mentre entrava nella stanza, desiderosa di accarezzarla e giocare con i giocattoli che avevano organizzato per lei.
Questo ha messo in difficoltà una ragazza ‘D’, che era terrorizzata da Giselle durante la nostra prima introduzione. Potevo vedere il disagio di “D” mentre si aggrappava alla panca su cui sedeva un po ‘più stretta ogni volta che Giselle si avvicinava al suo lato della stanza. Elena ha lavorato 1:1 con ‘D’ per rilassarla e convincerla che Giselle era lì per conoscerla e per stare in pace con lei; alla fine della sessione, “D” ha mostrato molti progressi e ha persino preso il pieno controllo nel spazzolare la pelliccia di Giselle. Durante le sessioni che abbiamo fatto insieme, ho notato una crescita di fiducia quando ha interagito con Giselle, superando una paura precedente.
Molti dei bambini del gruppo avevano bisogno di un monitoraggio costante; alcuni avrebbero colto ogni occasione per fuggire, altri avrebbero tentato di afferrare la coda di Giselle, e il resto avrebbe causato interruzioni muovendosi nel setting. Pertanto, l’equipè ha preso la decisione esecutiva di dividere le sessioni in due gruppi più gestibili, il che ci ha permesso di trascorrere più tempo di qualità con ogni bambino e mantenere meglio la loro attenzione durante le attività cognitivamente stimolanti.
Tuttavia, c’erano ancora episodi di accarezzare Gisele in modo non cosono, con conseguenti conflitti tra educatori del centro ei bambini. Un modo in cui ho cercato di evitarlo è stato mettendo il dito sotto la mano del bambino quando accarezzavo Giselle, guidando la direzione in cui accarezzavano. Tra le risate di pura gioia di giocare con il cane, le urla di frustrazione di un bambino inquieto, non c’è mai stato un momento di silenzio in quella stanza.